¡Di NO a la exclusión!

Hasta aquí llega nuestro trabajo. Como se puede observar, hemos tratado varios aspecto y muy complejos todos ellos. Teniendo en cuenta que comenzábamos este trabajo con poca información, hemos recopilado muchos datos desconocidos para nosotros hasta ahora y que nos han hecho ver el problema, la situación, desde varios puntos de vista y con una mayor concienciación por nuestra parte. Sinceramente, haciendo este trabajo nos hemos deprimido bastante. Pensábamos que la situación era mala, pero no pensábamos que llegaría a estos extremos ya que nosotros tenemos la infancia muy reciente y ahora somos conscientes de lo que antes éramos incapaces de ver.

Un ejemplo puede ser el bullying. En este caso, todos en nuestra infancia nos hemos reído de alguien sin darle especial importancia y sin saber que podíamos estar hiriendo los sentimientos de esa persona. Cuando tienes ya cierta edad y viendo este trabajo, te das cuenta de que el tema es más serio de lo que en un principio te parece.

La encuesta ha sido muy útil para ver lo que piensan los niños. Además, nos ha servido para conocer sus experiencias personales, ya que muchos niños no han tenido reparo en expresar su opinión e incluso exponer algunos casos. Conocemos un caso de bullying en uno de los encuestados y resulta que al analizar los datos vimos que su actitud era bastante “pasota” respecto al bullying. Cabe recordar que la encuesta era totalmente anónima. En el caso de ese niño, hablamos con el tutor del niño para averiguar por qué escribió eso, y nos contó toda la información. Afortunadamente, el bullying no está muy latente dentro de estos colegios a los que hemos asistido.

Finalmente, hemos aprendido muchas cosas importantes que no sabíamos. Y algunas anécdotas también, traumáticas y graciosas a partes iguales. A partir de ahora, solo queda esperar y ver si la situación va a mejor y las personas más desfavorecidas consiguen mejorar su condición de vida

SOLUCIONES

Pobreza y exclusión social

Mayor formación para las personas que trabajan con colectivos desfavorecidos para favorecer su integración.
Pensamos que debería haber cambios en las leyes relativas a la vivienda. La vivienda, como bien indica la Constitución española, es un derecho. Por tanto, nos gustaría proponer medidas para combatir los desahucios, ya que se han desahuciado a muchas familias por un impago muy pequeño.
Para luchar contra el desempleo: Nuevo marco regulatorio laboral que cambié el Estatuto de los trabajadores (1980). Establecer mecanismos más sociales dentro de las empresas, como por ejemplo la participación de los trabajadores en los beneficios de la empresa. Facilitar la creación de empresas (PYMES sobre todo). Reformar la administración pública española. Fomentar la formación de la población.Una solución que proponemos nosotros es que los gobiernos busquen reformas para beneficiar a los trabajadores ya que desde los últimos años nuestros gobernantes han llevado a cabo reformas laborales que lejos de beneficiar a los trabajadores solo benefician a los empresarios y a las empresas (véase la última reforma laboral la cual ha facilitado el despido).
Mayores medidas de integración social. Por ejemplo, nosotros proponemos un sistema fiscal progresivo en el cual las personas con mayor renta anual sean las que más paguen en término de impuestos. Así, conseguiríamos paliar en parte la brecha entre los más ricos y los más pobres y conseguiríamos aumentar el número de personas dentro de la clase media ya que las crisis económicas no hacen más que acentuar estas diferenciar y hacer desaparecer las clases medias. Un índice muy interesante es la “Curva de Lorenz”. Esta curva indica la distribución de la riqueza dentro de una sociedad con respecto a una recta secante que representa la equidad absoluta. Esta curva cuanto más ondulada sea indica mayor desigualdad.
Otra medida que proponemos es una renta básica proporcional a la cuantía que gana cada persona, es decir, esta renta será mayor cuantos menos ingresos perciba la persona. Somos conscientes de que una renta básica hoy por hoy es un proyecto bastante utópico pero se puede realizar si el estado se organiza de forma correcta.
Tal y como lo vemos, es necesario un cambio de sistema económico. Actualmente, en España tenemos un sistema mixto que tiende mucho al capitalismo. Nosotros defendemos un sistema económico mixto con mayor presencia del socialismo. Podríamos decir que el sistema económico que más se corresponde es la socialdemocracia de los países nórdicos. Lógicamente nos sirve de modelo y con esto no queremos decir que la socialdemocracia sea un sistema perfecto pero, en cambio, hay medidas que son extrapolables y que benefician a los más desfavorecidos. Pensamos que tanto un sistema capitalista puro como un sistema comunista puro no son beneficiosos.
Mayor número de ayudas económicas (véase becas para estudiantes, personas discapacitadas) y una mayor cuantía de las mismas para evitar en cierto modo la exclusión y la pobreza.
Destinar más dinero de los Presupuestos Generales del Estado a partidas como la educación, la sanidad y el I+D+i. Asimismo, también defendemos que el Estado debería destinar menos dinero a otras partidas como el gasto militar. Nos parece adecuado el porcentaje destinado a gastos sociales que oscila en torno a un 30%.

Estas son algunas de las medidas que defendemos a modo de resumen. Nuestro país es un país marcado por las injusticias y la creciente desigualdad. Por tanto, es imposible hablar de todas las medidas. En este trabajo hablamos de las medidas en aspectos generales

Acoso

Mayor concienciación de la ciudadanía para evitar el acoso ya que mucha gente no lo considera un problema grave y no le da gran importancia.
Proponemos campañas de información y concienciación ya desde la infancia para luchar contra este problema.
Endurecimiento de las penas, multas y sanciones contra los acosadores y una mayor protección y apoyo a las víctimas.
Una especie de sistema “anti-bullying” en las escuelas para concienciar a los niños del daño que pueden causar al acosado.
Extender una asignatura del estilo “Educación para la Ciudadanía” o “Educación Ética” a todos los niveles de la educación primaria y la educación secundaria.
Mayor control en las redes sociales en ciertos aspectos como la edad para poder registrarse (edad mínima), mayor control parental en niños menores de 12 años ya que todavía no han desarrollado una capacidad suficiente para estar en una red social….

Encuesta "El bullying"

Nos hemos dirigido a varios colegios de la zona y hemos hecho una encuesta a varios alumnos de entre 10 y 13 años. Debemos aclarar que la muestra que hemos tomado es pequeña, en torno a unos 100 alumnos, con lo cual no se pueden extrapolar los datos a un nivel mayor. Estos han sido las preguntas y los resultados. Vemos conveniente hacer una diferenciación por sexo.

1. ¿Te han hablado alguna vez del “bullying” o acoso escolar?

Con esta pregunta nos referimos a si han recibido información de este tema en el colegio o de sus padres. Si no la han recibido, no quiere decir que no sepan lo que es el acoso escolar, ya que están saliendo casos constantemente en los medios.

2. ¿Crees que te han informado lo suficiente sobre el acoso escolar?

Conviene aclarar que los alumnos que han contestado “No” a la Pregunta 1 no han sido incluidos en este gráfico ya que si nunca les han hablado del acoso, es imposible que estén bien informados. Este gráfico nos indica que tres cuartas partes de las chicas creen que han sido lo suficientemente informadas sobre el acoso escolar. Dentro de los chicos, el grado de información ha sido menor pero sigue siendo mayoritario

3. ¿Conoces algún caso de acoso escolar?

Aquí la situación está muy repartida, En torno a la mitad tanto de chicos como de chicas han conocido algún caso de acoso escolar, lo que es muy preocupante. La ligera diferencia porcentual puede deberse a que el acoso puede ser interpretado de forma diferente según el sexo.

4. Si has visto algún caso, ¿qué has hecho?

En este gráfico han sido excluidos los niños que han contestado “No” en la Pregunta 3. Justo la mitad de las chicas se lo ha dicho al profesor mientras que menos de un 10% pasó del tema y no hizo nada al respecto. Sin embargo, más de la mitad de los chicos optaron por defender al niño. Un 10% justo ha dicho que no hizo nada, porcentaje ligeramente superior al de las chicas.

5. Si vieras un caso de acoso escolar, ¿qué harías?

Aquí ya hay bastante diferencia, ya que el 8,47% de los chicos optaría por pasar del tema. En cambio, ninguna de las chicas encuestadas eligió esa opción. La opción mayoritaria por ambos sexos es decirlo a un adulto, si bien ese porcentaje es bastante mayor en chicas que en chicos (80,36% frente 66,11%). Cabe destacar la diferencia existente respecto a la gráfica anterior en ambos sexos ya que el porcentaje de “decírselo a un adulto” ha aumentado contundentemente. Además, aunque ciertas chicas dijeron que no habían hecho nada, afirma que si ven un nuevo caso de acoso harían algo.

6. ¿Qué opinas sobre el acoso escolar?

Aquí se puede deducir que los chicos tienen una aceptación mayor del acoso ya que casi un 2% de los chicos encuestados dijo que el acoso estaba bien visto, mientras que ninguna chica optó por esa opción. La mayoría coincide en que es algo malo, feo, injusto… (67,85% en chicos y 83,34% en chicas). Tenemos un porcentaje muy similar en ambos sexos a la hora de justificar el acoso. Otro dato importante es que el porcentaje de chicos que no sabrían dar su opinión sobre el acoso es muchísimo mayor que en el caso de las chicas (14,58% frente a 2,08%).

miércoles, 27 de abril de 2016

EXCLUSIÓN SOCIAL Y POBREZA

Se trata de una serie de situaciones que impiden a las personas cumplir sus necesidades básicas tales como trabajo, vivienda, educación… La pobreza, por el contrario, es la escasez o carencia de algo para poder vivir, generalmente referida al terreno económico. Cabe destacar que aunque siempre se relacionen y se presenten juntos, no son lo mismo. Para diferenciarlos, podemos decir que todos los tipos de pobreza son exclusión social pero, por el contrario, no podemos considerar que todos los tipos de exclusión social sean tipos de pobreza. Un ejemplo puede ser el acoso, ya que no tiene por qué influir el poder adquisitivo. Influyen otros aspectos que explicaremos posteriormente.

Causas y consecuencias

Causas

Una causa común para todos los tipos de exclusión es la falta de satisfacción de ciertas necesidades, tanto básicas como secundarias, al igual que indica la definición. Son varias las causas que explican la exclusión social, y de distinta naturaleza.

Por ejemplo:

Causas económicas: Pobreza, inaccesibilidad a ciertos recursos, dificultad financiera en el hogar, desempleo y falta de formación, dependencia económica
Causas sociales: Ruptura de los lazos familiares y dificultades sociales, afecta sobre todo a personas con problemas judiciales, delitos cometidos (problemas de integración), influyen mucho las diferencias entre clases sociales (las clases más pobres son las clases marginadas), mayor incidencia sobre inmigración extranjera y/o inmigración ilegal, discapacidades físicas o enfermedades
Causas políticas: Mayor incidencia entre los inmigrantes ilegales o inmigrantes sin trabajo, ideología distinta
Causas culturales: Analfabetismo, nivel formativo bajo, carencia de una profesión o tener una profesión con baja cualificación y remuneración
Causas étnicas: Aquí tiene una gran influencia las ideologías racistas y xenófobas de ciertas personas (se acusa a los inmigrantes injustamente de quitar el empleo, consumir recursos españoles y se considera que amenazan la identidad nacional
Causas religiosas: Diferencias entre credos religiosos, posibles persecuciones

Consecuencias

Las consecuencias suelen ser psicológicas y sociales aunque también podemos encontrar consecuencias físicas como el suicidio, lesiones… Antes de empezar a explicarlas, puede ser interesante nombrar los grupos más vulnerables a la exclusión. Estos grupos son:

Parados de larga duración
Parados mayores
Personas con trabajos precarios
Personas con endeudamiento excesivo
Inmigrantes o minorías étnicas
Niños con problemas familiares
Sin hogar o hacinados en viviendas precarias
Personas con formación escasa
Discapacitados
Personas con enfermedades
Personas dependientes

Las principales consecuencias son:

Consecuencias sociales: Pérdida de oportunidades de desarrollo, segregación y ruptura sociales, puede producir efectos demográficos como migraciones, enfrentamientos entre personas de igual o distinta clase, perjudica a la sociedad en el sentido de que no se puede beneficiar de un mayor entorno multicultural
Consecuencias económicas: Las personas no participan en las estructuras productivas (pérdida de capital humano), incide en la aparición de economía sumergida, desequilibrios en la distribución de la riqueza, aparecen zonas segregadas
Consecuencias demográficas: Desaparece el principio de igualdad, los derechos fundamentales y la participación de la ciudadanía, necesidad de nuevas regulaciones

Situación de España

España es de los países de Europa que más exclusión social presenta. Actualmente, según afirma el INE, la población española en riesgo de exclusión crece hasta el 29%. Cabe destacar que en 2010 la exclusión era del 26% (+3% en 5 años). Otro dato preocupante es el descenso de la renta por familia dentro de nuestro país (descienden un 2,3% respecto a 2013) situándose en una media de 26154 euros. Esto quiere decir que una familia tiene de media menos de 2200 euros mensual para poder pagar las facturas, deudas, satisfacer sus necesidades… en un país donde los precios no paran de subir. La exclusión social la mide el sistema Arope, que tiene tres variables:

Carencia material
Baja intensidad en el empleo
Riesgo de pobreza

Según este índice, el 27,3% de los españoles sufre exclusión de algún tipo lo que equivale a unas 13 millones de personas (dato muy elevado teniendo en cuenta que los efectivos demográficos en nuestro país superan los 46 millones de habitantes). Además, 3,2 millones de españoles viven en situación de pobreza extrema (ingresos mensuales no superan los 332 euros) Uno de los indicadores de la exclusión social es el umbral de la pobreza, que considera que se es pobre cuando los ingresos son inferiores a 7961 euros (hogar unipersonal) o 16719 euros (hogares con una pareja y dos niños). La tasa de riesgo de pobreza aumenta progresivamente entre los menores de 16 años (pobreza infantil, tratado posteriormente) y disminuye entre las personas mayores de 65 años gracias a las jubilaciones.

Otro dato importante es que España está entre los cinco países más desiguales de la UE. Se estima que a nivel mundial el 1% más rico de la población concentra el 80% de la población más pobre. Otro índice muy interesante es el índice de GINI, que mide la desigualdad en la distribución de la renta (0 indica que todas las personas tienen la misma renta disponible y 10 indica que una persona concentra toda la renta) En España, como se puede observar en el gráfico, su valor es de 2,8, lo que indica que la brecha entre ricos y pobres es considerable

Haciendo referencia a España, podemos decir tal y como afirma el estudio “Una economía al servicio del 1%”, que los 20 españoles más ricos tienen tanto como el 30% más pobre. Este estudio ha sido realizado por la ONG Oxfam Intermón. Otro dato a destacar es que desde el inicio de la crisis, la riqueza de los más ricos ha aumentado un 15% mientras que la riqueza del resto de la población (la riqueza del 99%) ha disminuido en ese mismo porcentaje, otro 15%. Puede resultar interesante analizar estos datos por grupos de edad. Los más frágiles, lógicamente, los menores de 16 años (30,1%) mientras que es relativamente baja entre los mayores de 65 años (12,9%). Datos alarmantes demuestran que el 53% de las familias monoparentales/monomarentales estaba en riesgo de exclusión (es decir, ha aumentado casi un 6%)

Situación en Asturias

Los principales factores son

Hay más factores, tales como aspectos educativos o incluso residenciales. Si analizamos la exclusión social por zonas o ciudades asturianas podremos observar que las zonas donde la exclusión social está más presente son las cuencas del Caudal (3,1%) y del Nalón (3%). Las zonas con menor tasa son las áreas urbanas de Oviedo (1,9%) y Gijón (1,8%), según afirma un estudio realizado por el departamento de sociología de la Universidad de Oviedo.

Otro estudio realizado por la Fundación FOESSA en el año 2014 nos proporciona información muy interesante acerca de la situación no solo en Asturias, sino a nivel nacional que nos permite hacer comparaciones muy interesantes. Echemos un vistazo a este gráfico:

Analizando el gráfico podemos observar que tradicionalmente España ha tenido mayor exclusión que Asturias, con una ligera reducción en las diferencias en el año 2012. Cabe destacar que mientras que en España la tendencia es ascendente, en Asturias presenta variaciones y actualmente continua descendiendo ese porcentaje aunque todavía sigue superando los límites recomendados.

Puede ser interesante analizar la situación desde el punto de vista de rentas y gastos de las familias. Nuestra comunidad vuelve a estar en mejores condiciones que la economía nacional. Si nos referimos a la renta media anual, la media nacional se sitúa en torno a 23.000 € en el año 2012, mientras que la media asturiana está un poco por encima, ya que supera ligeramente los 24.000 €. Cabe destacar que, históricamente, han estado igualadas ambas tasas, excepto en el año 2011 cuando la media asturiana se disparó hasta casi los 28.000 €. Sin embargo, si nos referimos al PIB per cápita, nuestra comunidad sale perdiendo ya que con referencia al año 2012, en España esta cifra era de 223291 € mientras que la asturiana no llegaba a los 20.900 €.

Si nos referimos a la estructura económica de la población desde una perspectiva del gasto familiar, los gastos de los asturianos siguen la misma tendencia que el resto de españoles. En ambos casos, la población gasta más en vivienda y suministros (la tercera parte del gasto total). Este gasto dobla al segundo, el gasto en alimentación y bebidas NO alcohólicas (en torno a un 15%). Le siguen el transporte (10%), hostelería (9%), ocio (6%). Un dato importante es que los españoles gastamos muy poco en enseñanza (0,8%). Otro dato que llama la atención es que gastamos más en alcohol (en torno al 2%) que en enseñanza. La salud también se lleva un bajo porcentaje (3%). Son valores aproximados aunque exponemos a Asturias y España con los mismos datos ya que los datos pueden variar en unas pocas décimas

Como hemos explicado, una de las causas de la pobreza es el paro que supone un gran problema nacional. Actualmente, la tasa de paro nacional se sitúa en el 20,8% (2015) mientras que la asturiana se sitúa en el 20,3%, en la media nacional. Cabe destacar que es mayor el paro femenino a nivel de España (22,5% frente a 19,3%) Sin embargo, en Asturias, es mayor el paro masculino (21% frente a 19,6%) El gran problema lo tenemos con el paro juvenil. Recientemente ha bajado del 50% (48%) por primera vez desde el inicio de la crisis

Relación con la infancia

La exclusión social es la situación en la que se encuentran los niños que no pueden participar plenamente en la vida social, económica y civil. Claramente guarda relación con la situación familiar. Los niños son dependientes, lógicamente no pueden vivir solos ni mantenerse solos por cuestiones obvias, con lo cual su pobreza es consustancial a la pobreza de su unidad familiar. Esto influye mucho en la vida de los niños ya que al estar en una etapa de desarrollo físico y mental, la exclusión puede desempeñar problemas psicológicos y otras dificultades de este ámbito a largo plazo (dificultad de integración, por ejemplo). Un estudio revela que en el año 2011, 31 de cada 100 años estaba en exclusión social. La exclusión social y la pobreza en la infancia es un tema que debe ser cogido con pinzas ya que estamos tratando de un grupo muy vulnerable. El estudio en la infancia de la pobreza y la exclusión se aborda mediante tres aspectos:

Investigación de carácter economista (cuestiones de tipo material)
Análisis a través de las necesidades infantiles
Análisis desde el bienestar infantil

Ahora vamos a analizar la exclusión social desde varios ámbitos importantes para la infancia.

Ámbito educativo

Es una etapa muy importante en el desarrollo del niño ya que determinará en un futuro sus posibilidades de acceder al mercado laboral.

La exclusión social se debe, sobre todo, al fracaso escolar (dificultad de alcanzar los objetivos impuestos por el sistema educativo). Hay que hacer especial hincapié en los llamados “alumnos de riesgo”, es decir, aquellos alumnos que por razones personales, familiares y económicas están más expuestos a sufrir este fracaso. También existen “centros de riesgo” o también llamados “centros gueto” donde el fracaso está generalizado bien sea por los grupos sociales que confluyen en él, por los métodos que emplee el propio centro...Otro factor importante es la diversidad educativa. Con esto nos referimos a diversidad en cuanto a situación personal, dificultades de lenguaje y comunicación, alumnos con discapacidades

Ámbito económico

Es el factor más determinante de la exclusión social. Se intenta medir con el factor renta-ingresos, donde distinguimos entre pobreza relativa (más adecuado para la pobreza infantil) y pobreza absoluta. La pobreza relativa es la más ajustada para medir la pobreza infantil. Un dato que influye positivamente es la protección social. El principal factor de la pobreza es el desempleo, que en nuestro país es uno de los grandes problemas que tenemos, y que determina el nivel económico de la familia. Influye positivamente la protección social.

Ámbito salud

La salud, aunque no lo parezca, también es determinante. Influyen en el bienestar social y psicológico del niño, y, por consiguiente, en su inclusión social. La exclusión y pobreza influyen al igual en la salud y el bienestar.

Respecto a la salud, la desigualdad se establece en función de dos elementos: estructurales (contexto social y político y afectan a la estructura social) e intermedios (dependen de los estructurales e incluyen los recursos materiales).

Ámbito social

Influye el factor entorno, que se refiere al ámbito espacial y residencial. Tienen relación con una vivienda precaria. Los grupos vulnerables si sitúan en lugares con vivienda accesible. Otro elemento es el factor estructura familiar. Los más afectados son las familias monoparentales (reducción de ingresos tras un divorcio) y las familias numerosas (cuantos más familiares, más insuficiencia de ingresos). Otros factores son el factor etnicidad (mayor exclusión en gitanos e inmigrantes), la desprotección familiar, el factor maltrato y el factor conflicto

ACOSO

Consiste en perseguir de una forma constante y más o menos evidente a un ser humano. Es una forma estresante de las relaciones humanas. Su objetivo es sacar algún tipo de provecho de esas personas o, simplemente, hacerle daño. Según el documental “Acosados” emitido por la MTV hace un Par de años en el que entrevistaron a adolescentes que habían sido acosados, la mayoría coincidía en que el acoso “no termina cuando llegas a casa y dejas tu mochila”. Es algo permanente, más aún con el acceso a internet. El acosador siente satisfacción, se siente bien acosando. Esto lleva a las personas acosadas a perder confianza en sí mismas, deja una huella imborrable. Muchos de estos adolescentes dejaron temporalmente de ir a la escuela e incluso muchos pensaron en el suicidio. Según un chico, el acoso “te hace sentir un animal y los acosadores son tus dueños

Tipos

Acoso escolar o bullying (Desarrollado posteriormente)

Acoso laboral (mobbing)

Conductas y comportamientos que consisten en agredir (psicológica o físicamente) a un trabajador de forma continuada. Lleva a producir problemas de integración y dignidad del trabajador. Puede ser de dos tipos: vertical (causado por los empresarios o superiores. Puede estar motivado por enemistad, baja voluntaria…) y horizontal (causado por compañeros de trabajo del mismo nivel).

Acoso sexual

Engloba comentarios, gestos o actos de carácter sexual cuyo objetivo es hacer daño, intimidar…(aspecto físico, orientación sexual..). Puede ser verbal y afecta tanto a chicos como a chicas. Las mujeres son las más afectadas por este acoso.

Acoso inmobiliario

Es ejercido por los propietarios (inmobiliarias, arrendadores…). Su objetivo es conseguir que la persona que vive en el hogar abandone el mismo y renuncie a cualquier derecho derivado. Los propietarios suelen negarse a realizar cualquier obra, en casos extremos pueden llegar a cortar los suministros….

Ciberacoso (ciberstalking)

Amenazas, humillación u otras molestias realizadas por un adulto hacia otro adulto por medio de tecnologías telemáticas de comunicación. Otros tipos son el ciberbullying (de un menor a otro) y el grooming (de un adulto a un menor).

Acoso físico (stalking)

Persecución sistemática a una persona que implica agresiones y daños físicos.

Situación en España

Vamos a analizar la situación del acoso en España. Primero echemos un vistazo a este gráfico

Como podemos observar, la Región de Murcia es la comunidad autónoma con más porcentaje de acoso (13,6%) mientras que por el otro lado, Navarra es la que menos tiene (6%). Nuestra comunidad, el Principado de Asturias tiene poco más de un 8%. Con respecto a la media nacional, España se sitúa en el 9,3%, es decir, 1 de cada 10 niños son acosados frecuentemente. Entre los niños acosados, un 43,5% afirma que ha recibido insultos (directos e indirectos) con frecuencia mientras que en torno a un 70% ha recibido insultos de forma ocasional. Otros motivos pueden ser difundir rumores, sean falsos o verdaderos (14,6% con frecuencia, 28,8% de forma ocasional). Otros motivos destacados son la violencia (6,3% de forma frecuente y 21% de forma ocasional) y las amenazas, en el que aproximadamente el 16% afirma que ha sido amenazado al menos una vez.

También hemos encontrado una encuesta realizada a los acosadores. Cabe destacar que en torno a un 20% de los acosadores no sabe por qué acosa

Las otras opciones mayoritarias son para gastarle una broma (14,5%), por molestarle (13,1%) o para vengarse (10%). Un dato importante es que según esta encuesta realizada por “Save the Children” para el periódico “El País” es que sobre el 6% de los acosadores ha acosado a otros niños por su orientación sexual. Como se puede observar, no hay un motivo claro para hacer bullying, por lo que no podemos llegar a una conclusión clara de lo que mueve a los acosadores a acosar

No hay muchos datos acerca del acoso en Asturias, simplemente que somos la novena comunidad autónoma de España con mayor porcentaje de acoso, concretamente un 8,2%

Relación con la infancia (Bullying)

Actitudes agresivas, intencionadas y repetidas que ocurren sin motivación evidente adoptadas por uno o más estudiantes contra otros. La persona que lleva a cabo el bullying lo hace para mostrar su poder sobre la persona acosada. Tal y como afirma Dan Olweus, “un estudiante se convierte en víctima del acoso escolar cuando está expuesto, de forma sistemática y a lo largo del tiempo, a acciones negativas llevadas a cabo por unos estudiantes”. Puede ser físico (agresión directa), verbal (es la más habitual y se produce por medio de humillaciones, insultos, rumores…), psicológico (se realiza mediante amenazas para provocar miedo o algún logro o minar la moral del individuo) o social (exclusión y aislamiento de la víctima). Existen tres rasgos claros que definen el bullying:

Existencia de un desequilibrio de poder entre acosador y víctima
La agresión se lleva a cabo por una persona o grupo de personas con la intención de dañar física o psicológicamente a la víctima
El comportamiento hacia la persona que lo sufre es agresivo

Aunque, como dijimos anteriormente, no existe una motivación clara del acoso, podemos definir el perfil tanto de una persona acosada como de un acosador.

Acosado: Suele ser una persona solitaria, que siente vergüenza, culpa. No tiene muchos amigos, suele pasar desapercibido. Entre sus rasgos están la timidez, el miedo, el nerviosismo, la preocupación
Acosador: Persona agresiva, dominante, con desconfianza e inseguridad en sí misma, con poca capacidad de empatía y poco control emocional… Necesita llamar la atención para sentirse bien, resuelve con la violencia sus conflictos y sigue la llamada ley del “ojo por ojo”.

Tal y como indica la página web “depsicologia.com”, el bullying se produce por una repetición continuada de agresiones, burlas… que suele estar provocado por un alumno apoyado por un grupo contra una víctima indefensa. Éste se suele mantener por ignorancia y pasividad, tanto de las víctimas como de los agresores. Los agresores actúan sin ponerse en la piel de la persona acosada. Por su parte, a las personas que son conocedoras de casos de acoso y no hacen nada se les atribuye la falta de sensibilidad, apatía y solidaridad.

Hay varias asociaciones en España como ANAR (Fundación Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo), ACAECAT (en Cataluña) y otras muchas con números gratuitos que ayudan a víctimas del bullying y promueven campañas de concienciación para evitarlo.

miércoles, 20 de abril de 2016

¿Qué entendemos por infancia?

Partimos del hecho de que la infancia es una etapa en la vida del ser humano que se inicia en el momento del nacimiento y acaba con la pubertad (etapa inicial de la adolescencia). En 1989, se redactó en la Asamblea General de las Naciones Unidas la llamada Convención sobre los Derechos del Niño que, según UNICEF, recoge:

La infancia es un espacio separado de la edad adulta.
Decretó que los gobiernos deben garantizar asistencia material y ayuda familiar, además de evitar la discriminación y la exclusión
Los niños tienen derechos propios y “no son receptores pasivos de la caridad”
Un dato importante es que según esta convención un niño es todo ser humano menor de 18 años

· Reconoce muchos derechos a los niños (a la vida, a la asociación, a una vida digna…)

Un niño no vive igual en distintos países. Además de motivos biológicos y psicológicos, también influyen mucho los patrones culturales. Estos últimos inciden mucho sobre todo en las niñas ya que, por ejemplo, es común en países musulmanes que las niñas se cases a una temprana edad